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第299章 学校（第2页）

如今朝臣的奏疏，基本上一拿过来大略一扫，心中便有数。

但这份关于【教育工作】的奏疏，圣神皇帝看了很久。

久到她自己都未察觉究竟看了多久，只知道终于看完最后一页的时候，都恍然有些渴了。

还好手边被恰到好处的递上了一杯夏日凉茶。水本身并不冰凉温度合宜，但里面幽幽清凉的药草沁凉润泽，喝下去令人神清气爽。

姜握给陛下递上茶后，也给自己倒了一杯。

她也渴了。毕竟方才皇帝在看她的【办学策划案】，她也没闲着，替皇帝把御案上所有的奏疏都分检过了。

之后才抬头期待看着皇帝，等待陛下点评。

想说的话太多，圣神皇帝一时反而有些不知从何说起，最后还是先问道：“这件事，你琢磨了许久了吧。”

此绝非一日之功。

姜握颔首，心内是跟辛相一样的感慨：主要是从前，一来朝局如海，一波未平一波又起；二来，最要紧的是，没有足够的经济基础（筹子），实在谈不上系统地建立上层建筑。

圣神皇帝再次低头，将厚厚一沓竹纸从头捻到尾，忽然想起了之前的登基三步走，以及出版署最开始的三个部门，又感慨道：“你还是喜欢凡事分成三块来做。”

姜握再次含笑点头。

是，这确实也是她的习惯之一了。

所以，她的【办学策划案】也是分成了三大块主体。

其实文成看到的‘上阳宫军事学校’只是其中三分之一。

完整的策划案的三部分是：基础教育；精尖教育；军事教育。

顾名思义——

何为【基础教育】：即类似于九年义务教育，比较特殊的是，姜握要用到的是《第一所女校的建立指南》，建立的是女校。

毕竟，此时男子根本不缺学校——官方办学京中有国子监六学二馆，京外也有府、州、县学。民间私人开设的各种书院、学馆、私塾也很多。

反倒是女娘们，如果不能建立系统教育的制度，只按照现在皇帝特授官职的方式，总有些‘另辟蹊径’的意味，能融入朝堂的人也太少了些，且对上位者的依赖太大。

与【基础教育】相对的【精尖教育】，重点就截然不同了。预备选择的入学对象，都是在某一方面已经有一定高度的人才。比如说司农寺的年轻农官、工部善于修缮水利河渠的外放胥吏；户部擅统计赋税的九品计史……

简言之，便是在原有的专业有一定造诣，但是若无真正专家点拨教学，很难再上一层楼的人才。

姜握设想中的【精尖教育】学校，甚至可以说是一个‘现有院士培养下任院士和高级研究员’的机构。

传承。

总而言之汇成一句话：要人才！各方面的人才，且多多益善！

人才，乃发展的第一资源，是真正的国运兴衰所系。

至于【军事学校】，姜握之所以单独把军事拿出来，也是时代决定的——“国家大事，在祀（祭祀）与戎（军事）。”