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第13章（第1页）

赵一栗宋润洋小说_第13章

时间来到初二上学期后，月考加入了物理，班里的成绩格局出现了一些变化，也体现在了赵一栗和宋润洋的成绩排名上，宋润洋开始更频繁地占据全班第一的位置，但他和赵一栗的分差不算远，两个人依然是年级前十的常客。

赵一栗和宋润洋依然维持着每周两次的“逃学”，他们当时已经形成了相当的默契：

赵一栗在学校里把所有简单的题做完，然后把有难度的物理和数学题目都留下来。宋润洋先抄前面简单的题，她尝试着做后来困难的题，在回家前，宋润洋会把所有那些对她来说不容易第一时间想出解题思路的题目都给她讲一遍。

在平时，赵一栗当然也会有不会做的题目。小学时还可以试着向妈妈求助，但从小学开始学奥数、为升学做准备时，辅导的工作就只能转交给父亲。

赵一栗很害怕父亲的辅导，因为一旦她出现跟不上父亲思路的情况，父亲就大概率会发火。为了不挨骂，她会含糊地点头表示自己都会了，随即就会被要求“那你自己给我讲一遍我刚刚的思路”，被发现其实依然一头雾水后，她的房间就会响起很大的吼声，让她的大脑愈发的一片空白。

所以，赵一栗对数学的畏难情绪，其实很大程度上都源于“如果我做不出这道题，我就会被呵斥”。

她读一遍题干，发现没有思路就会开始着急，如果再读一遍，后脑勺就会开始发麻，然后在紊乱的呼吸声中，大脑卡壳得更加厉害。

但现在回忆起来，赵一栗觉得有种十分滑稽的荒谬感，她意识到自己那时候跟不上父亲的思路，可能不全是她资质愚钝的缘故。

小学五年级的奥数题，她的父亲用相似三角形的结论来给她解，在什么铺垫和说明都没有的情况下，就要求她去应用各种相似三角形的定理推导出的角度相同、线段成比例的结论。

她记不住、也完全不知道父亲拿着一支笔在纸上画来画去、唾沫横飞地说着“这不是很明显吗！你到底有没有认真听！”的到底是什么玩意儿。

这真的，算是一种强人所难，赵一栗想，天赋异禀如宋润洋那时候可能会懂什么是相似三角形，但是她不行，她只是普通人。

普通人就是要先学好长时间的全等三角形，然后才去理解相似三角形，她是一个正常的小孩，她并没有笨得不可救药。

但随着课业变繁重、变难，赵一栗开始遇到越来越多她不太容易解决的问题。数学也就罢了，现在还要加上物理的力学，她甚至从一开始的受力分析就能开始犯错，这让她无法控制地感觉到沮丧和失意。

那时候她几乎放任自己全身心地依赖宋润洋，因为宋润洋永远都不会发火，无论她提多么愚蠢的、哪怕是她自己都觉得不好意思的问题，他都包容她，还会反过来安慰她。

因为讲题时需要用草稿纸，方便起见，他们不再隔着一张快餐店的桌子坐，改成坐在一起、对面放两个人的书包。

在之前那次因为她莫名其妙的不高兴而导致的不欢而散后，赵一栗告诫自己，绝对不能再做类似的事情，在宋润洋面前她会更小心地控制自己的心情和心态，连说话都刻意比平时更加温柔和缓。

“没关系的，赵一栗，这道题本来就不常规、是拿来刁难人的，不是你的问题。”那个时候宋润洋常对她这么说。

他每一次温和的开口，都让赵一栗的心更沦陷一分，她惶恐地意识到，比起被生冷的呵斥，被这样温柔的对待，反而更令她想哭泣。

但是哭泣是一种软弱的、丢脸的行为，赵一栗不允许自己在宋润洋面前流露出如此狼狈的一面，哪怕眼圈泛红了，她都会咬咬自己的嘴唇，把那股懦弱的、想要流泪的冲动给忍回去。

“我自己再想一想。”如果赵一栗这么说，宋润洋也会点点头，如果作业写完了，他会开始做点儿自己的事情：拿出他的mp4，戴着耳机看完全没有字幕的美剧，或者什么赵一栗完全没有关注过的球赛，或者什么都不拿，问赵一栗借她的周记本看。

赵一栗的周记本是艺术品，这是他们班主任说过的原话。

那时候每周末，班主任留下的语文作业都不多，但他会要求学生们在周记本上写一篇东西，内容不限，题材不限，篇幅不限，可以是读后感，也可以是记叙文、议论文……甚至是小说，是诗歌，自由发挥，但必须要写一篇。

周记本就是赵一栗精神的伊甸园，让她每周都有一个充足的借口，彻底沉浸在自己最喜欢做的事情上，其他同学一个学期最多用两本笔记本，她能用完三本、甚至更多。

在宋润洋第一次开口说想借赵一栗的周记本看看的时候，赵一栗也大着胆子提要求，她也要看宋润洋的周记本，这样才算公平。