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第41章（第2页）

在认字写字。工部尚书说完又补充了一句，还在教别人认字写字。

皇帝见工部尚书都说出来了，以为他懂了，可等了一会，面对的还是工部尚书有些茫然的目光，而其他官员都明了了，尤其是注意到裴清的目光和工部尚书一样茫然，更是无言以对了。

工部尚书这都多大的人了，怎么还和个孩子一样。

一行人停下的动作很明显，正在认字的工匠们注意到这边的动静后，一下子就安静下来。

皇帝注意到教认字的工匠里有一个他之前问过话的人，让人喊他过来，问了起来。

工匠显然也认出了他，松了口气，一五一十地解答起来，他们这群人本来是互相学三视图，然后慢慢交流，后来交流多了就发现不少人都认识点字，就是认得字少。

但是这么多人加一起，生字也不少了。

而被工部官员教学后，他们觉得认字多有好处，就想着你教我点字，我教你点字，多识字也有好处。

如果是以前，笔墨纸砚的就足以让他们的想法破灭，毕竟耗费太多，哪里有那个钱，可是有了羽毛笔，他们本身就是匠户，做支普通的羽毛笔还是没问题，墨水的话，这么多人凑一凑，用最便宜的墨水也够了。

至于纸，买些边角料的纸也行，这些纸是些碎纸，用来写毛笔字的话写不了多少，可是羽毛笔的字小，认字写字也能用。

砚台也是随便找的，不讲究那么多。

就这么粗糙地开始，而随着时间推移，越来越多的工匠加入其中，毕竟工匠中还有不少是雇佣来或者服役来的，哪怕自己学认字没有太多的好处，可回去后也能教给孩子，说不定孩子就走上了读书路呢。

不承想竟有如此多人有向学之心?皇帝感叹。

他一直以为教化兴学是要从礼部，到国子监，再到各地书院，再不济也是太守县令，那才算是兴教化，可现在，工匠努力认字，这也是在教化。

听他这么说，工匠笑了笑，没说话，皇帝从他这个态度看出什么，追问：怎么，还有人不向学吗?

那也是有的，干活这么累，干完倒头就想睡的也有，只是大家都在学，你不学，脸又有点挂不住。

还有些工匠是有同乡的，到时候服役结束回乡，别人带着一股子墨水回去，能教娃儿识字，你什么都不会，那回去多丢脸啊，再说在外面识字交束脩也不便宜，在这就累点，咬咬牙也能挺过去。

在场的官员听得有些沉默，有几人想起推行教化的困难，当时他们还奇怪，怎么百姓就是不乐意让孩子读书，现在算是有些明白了，钱、时间、精力，这些不解决，兴学遥遥无期。